中新网重庆1月10日电 (张瀚祥)学生将亲手饲养的肉兔拿来 市场去卖、机器人走进了课堂、小学六年阅读量不低于600万字……10日，重庆南岸区教委举行了课程领导力建设项目评审答辩会，来自重庆31所学校的校长畅谈了如何在国家课程的基础上，推进课程领导力建设。
记者从南岸区教委费解来 ，重庆南岸是教育部六个“教育现代化改革示范实验区”之一。2013年7月，南岸区各学校在教育部及教育专家的指导下，正式启动了学校课程领导力建设工作。这也是继北京、上海开展课程领导力建设以来，全国第三个进行此项目建设的城市。
“课程领导力就是要让学校摆脱传统自上而下的命令、监督、控制和评判的模式，让教育归来来 人的本质上来。”重庆南岸区教委相关负责人表示，课程领导力要关怀 的不是建设什么样的学校，而是培育什么样的人，“然后根据‘人’的需求，自主地、创造性地进行课程规划、课程开发、课程实施、课程治理 和课程评判 。”
在珊瑚浦辉小学，养殖课、环保课成为学生追捧的热门课程。该校校长刘君认为，现在语、数、外是各自为阵的单一性基础课堂，缺乏学生应有的阅读能力、动手实践能力的培育。刘君以养殖课为例说明说，学生在饲养肉兔的过程中，每天要写养殖日记、购买饲料、做收支账目、制作兔笼等等，中国养猪网，实际上是在培育语文、数学、劳动等综合课程的能力。
怡丰实验小学则把校名融入来 学校发展中，提炼了“怡悦”、“丰富”的课程领导力。校长张虹称，各个学校的特色活动、特色课程很多，关键是要将其整合起来，与学生生活、现代社会、科技发展产生联系。
自开展课程领导力建设以来，除课堂发生变化外，领导、老师的重心也发生了变化。天台岗小学校长江洋说，学校以前是基于行政的治理 ，现在是基于人的治理 ，“校长作为一个学校的领头人，他不是行政家，而应该是教育家，应该去研究人的问题、学术的问题。”基于此，该校削减了各年级治理 部门，成立了学生发展研究中心、教师发展研究中心、课程发展研究中心。
据悉，该项目将不断三年，并将评选出12所学校作为教育部课程教材发展中心项目试点学校，19所作为区级项目试点学校。
