幸福课推出源于不幸福的人太多
身为常年教导“幸福课”的幸福老师，我先不评论这个大型调查活动的褒贬。不如换个场景，把思路拉到当年在哈佛大学本泰勒教授的“幸福课”教师。
泰勒教授为何开这个课程，主要是继承老师的衣钵，把积极心理学推向当时抑郁成风的校园里。首次课程，特别受冷落，泰勒教授自己都很不好意思说出学生的数字：4人，其中1人中途还退出。当然，第一学期艰难的度过后，随后几何级增长的学员都因为这个课程跟提升自我“幸福感”有关。
第一节课，泰勒教授告诉大家一点：不要指望课程教育你什么，因为大多数人都掌握着人生的真谛，但是头脑的(Mind)。课程希望大家能“transfomation——蜕变”:不是我们知道了什么，而是我们改变了什么。笔者在中国泰勒教授的课堂上，也听到了这句话。泰勒教授还自嘲，自己长得并不是很“幸福”，因此很多人认为他不适合做幸福的传播。泰勒教授所言谈的“幸福”是从学术的角度，深入浅出，让每个人都能知道“幸福”是一个有规律可言的科学。在整个课程中，泰勒教授只是充当学问的传播者，而非传道人。区别在于幸福这种心理感受需要成为行动力，而行动监督的主人是自己，而非外人。泰勒教授也坦然，自己在生活中也常遇到不那么幸福的事(夫妻、孩子教育问题等)，但不影响他追求幸福。
调查结果幸福的分类
而央视所调查的幸福，仅仅是希望通过一个问题，通过老百姓自己的嘴巴把对幸福的定义表达出来。这只能说是每个人心目中的一个“幸福的信念”。笔者看了一下播出的内容，百姓都是大实话，有些话非常暖人心窝，笔者大致分了三类
1、以外界需求满足界定的幸福：例如一位在海淀修鞋的鞋匠，他说如果冬天有个棚，不用直接吹北风，那就幸福了。
2、以情绪体验界定的幸福：例如一位英国华裔女性就说，想起祖国我就特别幸福，非常想念祖国。言谈间，不禁流泪，哽咽。情绪非常外显。
3、个体自我评价的幸福：例如一位退休老人就说，我很幸福：现在人老了，有个老伴，有个老窝，还有个劳保，彼此之间互相宽容着，搀扶着，这就是幸福了。——稳定和谐就是幸福。
莫言对幸福的回答就是介乎于情绪体验和自我评价：“我现在压力很大，能幸福吗?我要说不幸福，那也太装了吧。刚得诺贝尔奖能说不幸福吗?”
